Prevenim el bullying

Quan ens barallem o ens peguem, ens fem mal. També en fem, de mal, quan insultem una persona o ens en burlem, la fem fora del grup o no la deixem entrar. Fem mal quan diem coses lletges d’algú, quan volem que els altres no li siguin amics o quan no la deixem jugar. En un moment o altre tots hem patit o dut a terme alguna acció semblant a les anteriors.

Ara bé, hi ha una diferència important entre les discussions del dia a dia o les bromes sense mala intenció entre amics i l’autèntic bullying. Les primeres són esporàdiques, no tenen cap impacte traumàtic i desapareixen tan de pressa com comencen. Per a la segona situació cal fer-ne una valoració ajustada per a diferenciar entre la baralla inofensiva del veritable maltractament.

Com afrontem aquest dilema a l’Escola Mireia C.E.? La prevenció és l´eina indispensable que utilitzem a les aules per prevenir i minimitzar els factors de risc que poden provocar l’assetjament escolar. Les activitats de tutoria del nostre Programa d’Educació Socioemocional “Viure i Conviure” hi contribueixen des del Parvulari fins al Batxillerat:

• Tenim un codi de comportaments que reflecteix clarament quines conductes són desitjables i quines inacceptables, pel que fa a les relacions entre els alumnes.
• Les normes i els límits són clars i consensuats, fets públics i aplicats de manera consistent.
• Els docents fem una observació sistemàtica a les hores de classe, a l’esbarjo i en les activitats més disteses.
• Estem a l’aguait de les conductes d’agressió directa i indirecta.
• Duem a  terme un registre escrit,  un seguiment i un “diàleg dels incidents”.
• Utilitzem mètodes positius per a la resolució de conflictes.
• Fem partícip l’alumnat en el procés de mediació i gestió dels conflictes.
• Supervisem les relacions personals entre els alumnes.
• Donem atenció i ajudem a la integració dels alumnes més solitaris.
• Utilitzem tècniques i estratègies de relax i autocontrol personal.
• Tenim com a objectiu el benestar dels nostres alumnes en el seu viure i conviure.
• Treballem per l’autocontrol dels aparells digitals i/o tecnològics.
• Planifiquem activitats específiques: vídeo, cinefòrum, debats, dramatitzacions, jocs de rol, sentiments i emocions, causes-conseqüències, rols, propòsits, …
• Apliquem estratègies metodològiques concretes: tutoria individual i grupal, assemblees, sociograma, els cercles d’amics, grups cooperatius, mediació escolar…
• Informem i impliquem la/les famílies sempre que és necessari.